Foucault News

News and resources on French thinker Michel Foucault (1926-1984)

bernaz_Page_1 Bernaz, Oleg, Identité nationale et politique de la langue, Peter Lang, 2016
Une analyse foucaldienne du cas moldave
Series: Critique sociale et pensée juridique – Volume 4

ISBN 978-2-87574-343-5 br. (Softcover)

PDF Table des matières

Intro et préface

Table des matières

Remerciements 13
Préface. Y a-t-il une « épistémè géolinguistique » ? 15
Marc Maesschalck
Introduction 23

Partie I archéologie et émancipation
Chapitre 1. Nation, nationalisme, émancipation 35
Introduction 35
1.1 Le point de vue des linguistes 37
1.2 analyse du discours des historiens 41
1.3 Ernest gellner et l’étude du nationalisme 46
1.4 L’« ethnicité fictive » du peuple 61
1.5 grammaires de la langue et identité imaginaire du peuple 71

Chapitre 2. Pour une archéologie de la naissance des nations 81
Introduction 81
2.1 Le cadre conceptuel de Les mots et les choses 83
2.2 L’épistémè de la Renaissance 86
2.3 L’épistémè classique 93
2.4 L’épistémè moderne 104
2.5 L’épistémè soviétique 117

Chapitre 3. Questions de méthode dans l’archéologie foucaldienne du savoir 139
Introduction 139
3.1 Kant avec Foucault 141
3.2 Figures de la littérature dans l’archéologie
foucaldienne du savoir 150
3.3 Voir et dire : analyse de l’« énoncé » 157
3.4 Retour à la littérature 169
3.5 Conclusion intermédiaire 177

Partie II généalogie et émancipation
Chapitre 4. Le devenir généalogique de la raison gouvernementale 183
Introduction 183
4.1 Éléments de méthode pour analyser la généalogie
de la raison gouvernementale 185
4.2 Ratio pastoralis et ratio gubernatoria 190
4.3 gouverner sous le prisme réflexif de la « raison d’État » 198
4.4 « Il faut défendre la nation » 204
4.5 La pratique gouvernementale moderne 210
4.6 analyse de quelques éléments centraux du dispositif soviétique 212
4.7 Conclusion intermédiaire 215

Chapitre 5. Pédagogie et émancipation 217
Introduction 217
5.1 La « pédagogie négative » chez Rousseau et Tolstoï 220
5.2 Développement psychique et pratique pédagogique
chez Vygotski 228
5.3 La genèse du rapport entre la pensée et le langage 228
5.4 apprentissage scolaire et zone prochaine de développement 238
5.5 Le développement du sujet apprenant, de Tolstoï à Vygotski 248
5.6 Conclusion intermédiaire 251

Chapitre 6. Le discours sur l’émancipation selon l’herméneutique du sujet 255
Introduction 255
6.1 Pratiques d’émancipation et pratiques de soi 257
6.2 Le travail sur le flux des représentations et son rapport
avec la pédagogie vygotskienne 261
6.3 Le statut axiologique des objets dans la pédagogique
vygotskienne 265
6.4 La pratique de dire-vrai entre la politique et la pédagogie 267
6.5 Conclusion intermédiaire 269

Conclusion 273
Bibliographie 279

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